Alle Fortbildungen im Landkreis Ludwigsburg

Häufig sind gerade wir Religionslehrerinnen und Religionslehrer gefordert, wenn in der Schule ein Krisenfall eintritt. Ziel dieser Veranstaltung ist es, Handlungssicherheit für Krisenfälle im schulischen Kontext herzustellen.
In der 1. Hälfte des Nachmittags stehen dabei die organisatorischen Abläufe, die praktische Bedeutung der entsprechenden Verwaltungsvorschrift mit Rahmenkrisenplan, Methoden des Krisenmanagements sowie Fachwissen zu psychischer Belastung und Betroffenheit im Vordergrund.

In der 2. Hälfte des Nachmittags haben Sie die Wahl zwischen einem dieser drei Workshops:
1. Aufbaumodul „Umgang mit Suizidalität bzw. psych. belasteten SchülerInnen“
2. Aufbaumodul „Kinderschutz an Schulen - Was tun bei Kindeswohlgefährdung?“
3. Aufbaumodul „Umgang mit Tod und Trauer an der Schule“

Das Theologisieren mit Kindern lebt von einer offenen Haltung und sensiblen Wahrnehmung, dem Entwickeln lebendiger Prozesse und dem Einbringen elementarer und anspruchsvoller Inhalte von Religion und Glaube. An neuen Veröffentlichungen und eigenen Unterrichtswegen wird Rainer Oberthür Chancen religiösen Lernens und Erfahrens für uns persönlich und für die Praxis vorstellen und mit uns austauschen und bedenken.

Dabei stehen Briefe und Lieder aus dem "Was-glaubst-du-Projekt" mit den Singer-/Songwritern Carolin und Andreas
Obieglo (Carolin No) sowie eine Unterrichtsreihe mit Bildern und Texten aus dem Kinderbuch "So viel mehr als Sternenstaub. Nachdenken und Staunen über Gott" im Mittelpunkt.

Wir beschäftigen uns im Religionsunterricht mit archetypischen und im Leben verankerten Symbolen. Der Lebensfaden ist in unserer Sprache fest verankert. Wir sprechen von Entwicklung, vom sozialen Netz, davon, dass das Leben am seidenen Faden hängt …

In dieser gestaltpädagogischen Fortbildung gestalten wir unseren eigenen Lebensfaden und bringen ihn zur Sprache. 

„Gelernt wird vom Gehirn nur das, was erlebt wird, was ein wenig unter die Haut geht.“ (Gerald Hüther) 

Der gestaltpädagogische Weg ist dabei mehr eine Haltung als eine Methode. Wir erleben einen Weg, den wir besser vermitteln können, weil wir ihn selbst erlebt haben. Die persönlich bedeutsame Lebensfadenarbeit ist vom Referenten in zahlreichen Unterrichts­beispielen erprobt und sowohl im RU als auch in der Firmvorbereitung sehr gut einsetzbar. Auch die inhaltliche Weiterarbeit zum Symbol des Lebensfadens mit zahlreichen Unterrichtsmethoden wird Thema sein.

Die Jeux Dramatiques sind Theater ohne Bühne, ohne Regisseur und ohne Zuschauer. Sie sind eine pädagogische Methode, die hilft, Basiskompetenzen auszubilden. Die Spiele fördern das soziale Miteinander und führen aus dem Erleben zum Verstehen. 

Gerade die Geschichten um Pfingsten, die Begeisterung der Jünger*Innen, die neue Bewegung, die entsteht und sich ausbreitet, als das und noch viel mehr lassen sich sehr gut im Ausdrucksspiel erleben und entdecken. 

Die Verkleidung mit Tüchern hilft, in die selbstgewählte Rolle zu finden. Alle erleben miteinander die Geschichte und entdecken gemeinsam, was darin an Geschichte steckt. Zum gelingenden Spiel helfen bestimmte Abläufe und Regeln und beim verarbeitenden Gespräch finden die Einzelnen Worte für das individuelle und gemeinsame Erleben. 

Die Teilnehmerinnen erleben und spielen an diesem Nachmittag selbst Texte und Motive von Himmelfahrt und Pfingsten aus der Apostelgeschichte und lernen die Möglichkeiten der Jeux Dramatiques für ihren Religionsunterricht kennen.

Hier eine WhatsApp Nachricht beantworten, noch schnell den Instagram Post fertigstellen, den neuesten Tiktoktrends folgen, ein Lernvideo auf Youtube schauen und was gibt’s Neues auf Snapchat?

Die Social Media Plattformen Youtube, Instagram, Snapchat, WhatsApp und Tiktok sind wesentlicher Bestandteil im Leben unserer Schülerinnen und Schüler und aus diesem nicht mehr wegzudenken. 

Was bieten diese Plattformen Jugendlichen, was und wer steckt hinter ihnen und was sollten wir als Lehrende darüber wissen? Weshalb sollten sich Religionslehrende mit den Plattformen beschäftigen? Welche Chancen bietet die Auseinandersetzung mit Instagram, Tiktok usw. für den Religionsunterricht? Gibt es christliche Influencer? Bieten ihre Inhalte Mehrwert für unseren Unterricht?

All diesen Fragen soll in der Fortbildung nachgegangen werden. Außerdem werden konkrete Umsetzungsbeispiele zu Social Media und Religionsunterricht in der Sekundarstufe vorgestellt.

Im Jahr 1723 kamen sechs jüdische Familien nach Freudental und erhielten von der Dorfherrschaft einen liberalen Schutzbrief. Die bald darauf erbaute Synagoge, der jüdische Friedhof und weitere Spuren im Ort sowie in schriftlichen Quellen zeugen von blühendem Leben dieser jüdischen Gemeinde – so waren 1862 fast die Hälfte der Freudentaler Einwohner Juden. Die Freudentaler Synagoge wurde zwar 1938 auch geschändet, aber nicht komplett zerstört. Deshalb zeigt uns heute die Genisa, der Synagogenschatz mit seinen Kalenderfragmenten und hebräischen Schriften das reiche kulturelle Erbe der jüdischen Gemeinde. Unser Weg beginnt in der Synagoge und führt anschließend durch den kleinen Ort bis zum Friedhof. Männer sind freundlich gebeten, eine Kopfbedeckung mitzubringen. Im Anschluss an die Führung werden wir mit Herrn Volz über die Herausforderungen des Antisemitismus heute ins Gespräch kommen.

An diesem Nachmittag werden wir das buddhistische Zentrum in Stuttgart besuchen. Gen Kelsang Repa wird uns zunächst einen kurzen Einblick in zentrale Themen des Buddhismus geben: 

• Buddhistischen Lebensweise im modernen Alltag 
• Buddhistische Rituale, Symbole 
• Praktische Darlegung des Buddhismus

In einem zweiten Teil werden wir uns mit Meditation beschäftigen. Gen Kesang Repa wird uns Anleitungen zur Durchführung einer ­Meditation geben bzw. Meditationen vorstellen, die auch für Schüler­­innen und Schüler geeignet sind. Es besteht auch die ­Möglichkeit, an einer buddhistischen Meditation teilzunehmen. Im Anschluss wird Zeit für Austausch und Fragen sein.