Alle Ludwigsburger Fortbildungen und Termine

Gerade bei Wundergeschichten wird man als Lehrperson durch die Wahrheitsfrage herausgefordert.

Erzählt man von Jesu Wundertätigkeit, beginnen Kinder zu fragen „Ist das wirklich so passiert?“ oder sie wollen ganz genau wissen „Woher hatte Jesus die Kraft dazu?“ - „Hat Gott ihm geholfen?“  Doch Kinder bringen nicht nur Fragen, sondern auch eigene Vorstellungen und Antworten in den Religionsunterricht mit, z.B. „Jesus sagt zu Gott: Kannst du die Wolken bitte wegblasen? Gott tut es.“

Hilfreich ist es, wenn man sich schon im Vorfeld auf mögliche Fragen und Vorstellungen vorbereitet und überlegt, welche weiterführenden Gedanken man selbst ins theologische Gespräch einbringen kann, um das Nachdenken der Kinder anzuregen. In der Fortbildung werden Unterrichtsideen zu verschiedenen Wundererzählungen vorgestellt

Lernen ist ein vielschichtiger und individueller Prozess, der in der Schule zu bestimmten Zeiten auch über eine Leistungsfeststellung bewertet werden muss. Gerade im Religionsunterricht beschränken sich messbare Lernfortschritte oft auf religionskundliches Wissen und bilden damit nur einen kleinen Teil dessen ab, was religiöse Bildung umfasst. Deshalb ist es wichtig im Religionsunterricht alternative und begleitende Formen der Leistungsfeststellung einzusetzen, die den Lernenden auch in seiner persönlichen und religiösen Entwicklung angemessen in den Blick nehmen.

An diesem Nachmittag gehen wir der Frage nach, wie Lernen im Religionsunterricht an der Gemeinschaftsschule gestaltet werden kann, damit die Lehrkraft relevante und förderliche Rückmeldungen zur Lernentwicklung geben kann. Auf der Basis der rechtlichen Vorgaben an der Gemeinschaftsschule tauschen wir uns darüber aus, wie Lernentwicklungsberichte ganz konkret, machbar und lesbar verfasst werden können.

Das Modell des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts hat sich in einer langen Erprobungsphase bewährt und ist heute als ein erfolgreiches Konzept von gutem Religionsunterricht etabliert. Was macht seine besondere Qualität aus? Welche organisatorischen, didaktischen und methodischen Anforderungen stellt er? Dient er eher der konfessionellen Profilierung oder der ökumenischen Zusammenarbeit und Begegnung? Professor Lothar Kuld stellt die Ergebnisse der Evaluation des Modells und neuerer Studien zum konfessionell-kooperativen Religionsunterricht vor und diskutiert mit den Teilnehmer*innen an konkreten Unterrichtsbeispielen, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit konfessionell-kooperativer Religionsunterricht gelingt.